作文我(把别人的作业撕下来冒充自己的还不承认)
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2023-11-21
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1. 作文我,把别人的作业撕下来冒充自己的还不承认?
首先说这孩子的人品没有问题 。只是认识事物的 本质还没有认识透他处于朦胧懵懂的状态 。他拿别人的作业 当自己的作业 潜意识里边儿还有这样一个观念 作业是要交的 。学习应该教作业有这种意识 首先是好的 。
只是他不管由于贪玩还是别的原因 作业交不上了 想别的办法来应付来应酬 。就走了这样一条不该走的捷径 。换而言之 如果把这种机智把这种聪慧用到真正的学习当中去 ,她会有比较新颖的思维。其实并不是一件坏事 只是差我们成人的引导这一步 。
你看看那些真的傻的 呆的 ,不知道变通 ,不懂怎样来解决问题 。只会说不写作业 ,不交作业 ,或者是那种赖皮的 根本不理作业这回事儿 。
有一个教育理论, 我觉得很有道理 。就是说你要批评这个孩子 首先肯定他的优点, 这样你批评的时候才容易听进去 。我并不是提倡一味的要表扬, 而是说小孩儿认识事物是片面的 ,但是他 不是一无是处的 。
作为成人家长,老师 ,要告诉孩子交作业是好的, 但是应该交自己的作业 ,那样才是真的好 。自己没有作业了 ,坦白的交代 ,没有写作业比拿别人的冒充, 这样会更让人尊敬 ,而不是弄虚作假 。
给孩子讲清承认错误的勇气是可嘉的 ,是值得表扬的, 认识清了错误, 然后改正错误,比掩盖错误 ,对人更重要 。那错误是掩盖不了的 ,它就像在雪里边儿埋一个孩子 ,等到雪化了 ,那不一样 还是得露出来吗 ?
小孩子成长就是一个犯错改错的过程 ,他要是不犯错 ,怎么会对事情有个透彻的理解和认识呢 。小孩儿的价值观还没有成熟 不要动不动就给她扣上人品的帽子 ,那个为时尚早, 也是不应该的 。
小孩子犯错 ,就像小树被一阵风吹弯了。 我们不能就认为这个小树长不成才了 ,把她扶正了 。她还可以 长成一棵参天大树 。关键在大人的引导和帮扶 。我们不能阻止天要刮风, 就像我们不能阻止孩子要犯错一样 ,犯了错及时改正 ,及时引导 就好了 。不能动不动就上纲上线说人品 。
2. 大家帮忙推荐一下比较好的小学教辅资料?
最权威的当然是湖北世纪英才公司策划制作的《英才教程》系列图书了。我们学校老师都在用,也推荐学生们使用,作为一套有十几年历史的教辅图书,《英才教程》做得非常好,由全国一线名师编写,紧跟教材变化和大纲要求,贴近教学实践,老师们用来备课,学生们拿着预习复习,像工具书一样适用。
但是要小心,因为做得太好,所以盗版也很多,千万认清楚。告诉你一个小窍门,很容易区分的,因为正版《英才教程》的防伪技术相当先进,也相当容易辨认,那就是:正版《英才教程》封面采用全息防伪技术印制,正上方标识呈现七彩虹,彩色光柱随之旋转;右下方圆内世纪英才标识与人物头像交替闪烁呈现。是印上去的,而不是贴在封面表面上的一层塑料膜。相当精致!
虽然盗版书比较便宜,但印刷质量差,更重要的是,教材年年修订,正版《英才教程》也随之年年修订,同时根据最新大纲要求做出及时调整,这一点盗版书是绝不可能做到的,盗版书盗用的可能是《英才教程》上一年甚至是几年前的版本,严重影响使用,所以一定是买正版好!
希望我的回答会对你有帮助。
3. 三年级作文阅读学得不好?
三年级是语文学习最关键的时期,无论是作文还是阅读都既是入门期,又是拔高期。需要老师和家长好好引导,同时也需要学生自己好好领悟作文技巧和阅读解题思路。
三年级作文要想写好,就要区别于一二年级的看图写话。
一二年级的看图写话,是属于片断式写作,仅对画面内的某人、某事、某景、某物进行描述,而不过多考虑画面以外的内容,也不注重作文集中表达的中心思考。
但是作文的要求,则要高很多,一来要有一个集中表达的中心,比如写人要写出人物的性格特点或精神面貌,还要通过具体的事件来将此人的性格特点、精神面貌等具体形象的表现出来。而写景的文章则需要按一定的顺序表现景物的特点,表达作者要抒发的情感等。
因此,要想让三年级写好作文,要从以下几个方面去训练:
一、根据作文题目,迅速写好开头俗话说“万事开头难”,对三年级学生的起步作文来说,同样面临第一个难关,那就是如何开头。何况一二年级的看图写话都是片断式描写,缺少对作文开头写作技巧的训练,所以,三年级作文第一要训练的就是“开头关”,达到根据作文题目,迅速写好开头的能力。
二、三年级要掌握的作文开头的写作技巧:作文开头的写作原则:1、要求点题、扣题。教三年级孩子写作文,首先要让孩子知道“作文题目”关乎作文的方向,关乎全文的中心,因此要写想得不偏题,跑题,在开头就会紧紧“点题、扣题”。
所谓“点题、扣题”即是进一步引申题目内容,利用开头将文题和文章正文联系在一起的方法。
例如:写人的作文,开头要对所写之人进行面貌或性格特点上的概括叙述,让读者对所写之人有一个整体了解,同时又知道正文要写人物哪些特点。
2、要求简短、精美,最好开头就可以奠定写作的感情基调或引出文章中心思想。文章珠开头最忌长篇大论,转弯抹角,不能迅速入题;也忌讳语言粗俗、幼稚,既无文彩,也无情趣和思想。三、文章开头的技巧有很多,常见的有“开门见山法”“修辞扮靓法”“悬念法”“情感告白法”,写人的作文还有“外貌描写法”“先声夺人法”等学会了作文开头,基本上就解决了下笔难的问题,而且好的开头,可以引出下文,给正文无限发挥的空间。三年级学生在学写作文时,要注意积累一些作文开头的好词好段,并且按写人的、写事的、写景的、写物的分类整理在本子上,多读多背多加借鉴模仿。
四、作文训练第二步在于:训练学生的选材能力和语言表达能力。1、文章的选材,要有表现力,要善于从自己熟悉的生活中去发掘真性情,利用生活中的小细节突出真情实感。
对小学生来说,要善于从自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师身上去观察体会人与人之间的情感。在人、事、物的观察和抒写角度越小巧,描写越细致,情感才会越真挚突出。
2、有了好的选材,要想写出内容丰富,情感真挚文章,则更离不开语言表达能力,要善于用描写、抒情、修辞等手法将人、事、物写得生动形象,细致可感。其写作方法技巧如下图所示:
五、作文的结尾写法技巧一篇文章的好坏,结尾起着至关重要的作用,结尾决定着文章的结构是否严谨,中心是否突出,所以好的结尾要求,一要收束有力,不要拖泥带水,说一些和文章中心无关的内容。二要总结全文,将全文集中表达的内容做最后的总结明确,让中心更加突出。三要意味深长,起到深化主题,引人思考的作用。
最常见的结尾方法,就是和开头照应法,这种方法最好掌握,基本想好了开头,结尾也就70%确定了。具体例子如下图所示:其次,作文结尾的方法技巧还有“自然结束式”“总结点题式”“场景描绘式”等,具体解析和例子如下图所示:五、训练学生整体构思文章的能力。每篇文章要想写得中心突出,结构严谨,层次分明,内容丰富,感情真挚,那么就需要整体构文的能力,不能想一句写一句,想一段写一段,没有整体感,也就是说,在写文章之前就要想好自己要表现怎样的写作中心,要通过哪些东西来表现这一中心,要先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,开头结尾要怎么写才能突出点题、突出中心,中间段落要怎样承接才能使结构严谨,中心突出等等,所谓“磨刀不误砍柴功”,构思好全文,打好腹稿或者列好提纲,再动笔写,才能一气呵成,写出文气贯通的好文章来。
因此全文构思的能力就要靠“列提纲”的方法来训练。1、如何列作文提纲,方法如下图所示:写人记事作文的提纲举例如下图所示:综上所述,三年级入门作文如果能从文章开头、选材、材料的语言表达、结尾以及全文的结构安排等写作技巧入手来进行作文训练的话,相信学生一定可以写出更多佳作来。
至于,三年级阅读理解相比于一二年级也有很大难度的提高,除了从原文中筛选答案信息,还涉及对文章重点字词的理解、对比喻、夸张、反问等修辞的表达效果的理解、对文章过渡段、中心句的把握,对文章段落或中心的概括等等。
具体考点及解题方法如下图所示:
例如,三年级期末考试阅读理解题型分析:
总之,对三年级孩子来说,由于自身知识面和阅历都比较有限,因此无论是写作文还是做阅读理解,首先要掌握一定的技巧,其次就是多加练习,在练习把技巧运用进去,从而打通思路,提高作文和阅读理解能力。
亲爱的同学们,你们明白了吗?本文由小徐老师原创,期待大家的关注!
4. 初中生的写作水平?
初中作文教学仿写训练法
曾经,诺贝尔奖获得者丁肇中教授在某大学与学生对话时,提及了一个很重要的成功因素――借力。同理,要提高学生的写作水平,治愈学生的“厌写症”,改变学生写作中“无话可说”、“无米下锅”的通病,也需要“借力”,即借“仿写”之力。以笔者拙见,教师与其一开始便滔滔不绝地讲授作文习法,布置大量作文,篇篇训练辛苦讲评,不如从小人手,从句子语段人手,以那些已经成形,并具有写作中某些典型特征的示范语段为现成写作蓝本,以仿写为主要训练手段,并充分借助设境创设与想象教学,从而实现培养学生写作能力的目标。
所谓仿写,就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法。它分为两种模式,从整体上模仿范文的作文方式称为全仿,局部模仿范文的作文方式叫点仿。其中,点仿从局部人手,可供选择的内容较多,是训练学生作文基本功的一种有效方法。从具体操作角度来看,以片段做仿写训练,大致可分为三个层次。
首先,指导学生学习、分析范例,找准和把握仿写之“点”,即范例中将被模仿的地方。教师最好能精心选择那些在思维拓展力、文笔、结构等方面具有明显特征的片段进行训练。
例如下面展示的这段范文,便具有独具特色的写作点及仿写点。
“阳台上就不同,放生一般把笛音放出去,笛子的开朗广阔尽皆出来了。晚闾对面是熠熠灯火,市声沉淀,而笛韵嘹亮,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,笛声自身是风,送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之思。日间也有日间的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活。吹吹笛子,有一种人生在世的感觉。雨天吹起来异常沉闷,笛音锁在雨帘中,承不了上文,启不了下文。可是笛子还是要在山头或是草原上吹,才最能领略它的春光明媚,春意剔透。”
本段文字淋漓尽致地书写了作者吹笛子听笛音的内心感受。以往我们司空见惯的描绘乐器声音的写法无非是单纯描绘音色特质,罗列听者情绪随不同乐曲的变化,用修辞美句堆砌铺陈等。本片段在写作上则具有独到之处。首先,作者打破单一的时空界限,将笛音放飞到城市的夜空和阳光之下,随后又让乐声在雨中舞蹈,在山头草原上恣意飞扬。其次,作者实写笛音,行文却少有笛音,取而代之的是幅幅连缀成珠的城市风情小景,这便让笛音有了灵动的生命,丝丝缕缕缠绕在作者生活的每个空间。第三,片段并非单纯写声音摹景物,而是将生活哲理蕴含在字里行间,使读者品味生命积淀下的哲思。如有风的日子飘荡起那份绵长的愁思,日间那熙攘热闹街市上鲜活的生命力,还有山头草原上那份宽广敞亮的心境……可以说,选段在情景交融,参悟生活内涵方面,具有较高水准,这也是本段文字的仿写点。
其次,教师创设丰富情境,荡起学生想像轻舟。
鉴赏语段并寻找到仿写点之后,教师需要对学生进行行之有效的写作指导。显然,情景交融,蕴含哲理是本段精华所在。但若教师仅空泛解说,学生很难参透如何写才能达到情景交融的目的,也不知该如何将哲理孕育到文字中。这就需要教师对文本进行细化分析,即多角度创设写作情景,培养学生想像与联想的能力,以达到激活思维。感知生活,产生激情创作欲望的目的。
针对例文,教师至少要对学生进行如下几点仿写指导。
一是指导学生初步更改语段写作对象,进行初级仿写训练。例如,将语段中写作对象“笛音”换成其他乐器,“钢琴”、“古筝”等均可。可将更改后的对象填入原段,保持原段语句基本不变,也可自己创设语境简单重创,就可以由写一种乐器拓展到写其他乐器。如学生重新创作语段范例为,“打开窗棂就不同,放生一般把琴音放出去,钢琴的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而《月光奏鸣曲》的温婉,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,琴声自身是风,将思恋送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之恩。日间也有日闻的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,路边熙熙攘攘的人群,还有吆喝着叫卖的人们,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,在琴音缠绕里,有一种人生在世的感觉。雨天弹奏起来也并不感到沉闷,琴音锁在雨帘中,自有种迷茫惆怅之感。”这则仿写弹奏钢琴的语段,便脱离了一般学生写作音乐或乐器的简单模板,显得别有新味了。
二是指导学生进行高级仿写训练,即选择可适用于此段的各种话题,对范文进行填充,保持原文写作思路和结构不变,在语句上可对其进行适合于所创设情境的改动,甚至可改头换面完全创新。在情感哲思上,把握住在每层含义结束时都要留下一些思考空间,可自我感悟,也可发人深思。经过教师情景创设的启发,学生给出许多话题,如“思念”、“友情”、“亲情”、“读书”、“自然”等。乍看之下觉得不可思议,看似毫不相关的话题,缘何与此段结缘?它们之间有相似点吗?下面展示几段学生写作的部分片段以探端倪。
如“友情”话题。“当我和她牵起手来,鸟雀一般把青春激情放飞,我们之间那份深厚浓情便尽皆出来。晚间趴在阳台,对砸是熠熠灯火,市声沉淀,而我们的喃喃低语,仿佛是滑落的星子,晶莹却平凡,只渴望那一席安身之处。有风则更好,我们咯咯的笑声乘着风,被送到很远的地方,那里有人听到了,大概也会粲然展露笑靥,想起自己的友人。日间也有日间的情调,我们奔走在尽是密密沓沓公寓洋房的大街上,看着马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,可爱地上坡下坡,卖冰棍儿的用各种嗓音吆喝着吸引我们这两个馋虫,阳光把我们小小的身子照’得鲜鲜活活,拉着她的手,有一种幸福绵长的感觉……”
如“读书”话题。“阳台上读书就不同,放生一般把思绪放出去,读书那样开朗广阔的心境便尽皆出来。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而思绪清醒又略带点犀利,仿佛带有生命般,凡心一动落在红尘,从此自己就长于这个嘻闹的人间。有风则更好,书页被风翻卷着,思绪自身是风,飘到很远的地方,书中的人听到了吧?也许她会梦魂一惊,在她的世界里忽起遐思。日间读书也别有滋味。不时抬头望出去,满眼尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,读读书,仿佛明了了人生在世的不易……”
从以上两例学生仿写范例中不难看出,严谨的写作思路,得体的言辞,较为准确深刻的情感抒发,都在短短小文中呈现。
最后,在高级仿写训练基础上,紧扣考场作文题目,充分发挥联想和想象能力,将所仿段落融入作文,进行考场作文片段写作训练。
如给出作文题目《我渴望……》。学生填充的作文主体是“走进自然”。以仿写模式,将本段仿写变形,作为文章开头。“作为一个惯于城市生活的人,像我,见惯了大城市晚间的熠熠灯火,市声沉淀,可我却渴望那一片仿若天籁的青翠,想必它凡心一动落在红尘,从此长于深寂的苍原。有风则更好,那片翠绿摇碎了一地清风,被吹送到很远的地方,种下满眼迷人的嫩。日间的城市放眼望去,尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,一片熙熙攘攘人来人往。可我却渴望那一片蔚蓝天宇,想必阳光把它照耀得鲜鲜活活,带有蓬蓬松松的绒毛触感。渴望自然的那颗心啊,就在无数个星月和晨晖中轮回,难以平复。”这是多么美丽精妙的开头段!巧妙运用对比手法写出了城市与自然的两种不同生活态势,句式和逻辑思维是原文的仿写,却又颇有独创。这样的语段,便可谓真正成功的仿写之作。
以上所述,便是语文老师运用具有典型写作特点的语段对学生进行仿写训练的三层次方法。从仿写角度看,无论整篇文章还是具体段落,可供选择的仿写角度都较广泛,主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿,哪些不该仿,模仿哪些“点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点。循序渐进,科学有效地进行仿写训练,将读写结合高度统一,学生在反复练习中会潜移默化地掌握不同片段所展示的不同写法上的规律,今后自我写作时便会做到有规可循,有法可借,有例可仿。当然,仿写,也并不是单纯的因“仿”而“套”,更重要的是需要学生把握仿写的核心内涵,并加以创造性内容内涵的生发。文坛巨匠鲁迅先生不是也说,“‘会模仿’绝不是劣点,我们正应该学习这‘会模仿’的,‘会模仿’又加以有创造,不是更好么?”
5. 三年级学生该如何写作文的结尾?
欢迎来到“老穆说语文”问答领地,老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您!
老穆解析三年级的学生,已经从看图写话中走出来,正式步入记叙文写作阶段。
小学生记叙文写作,就是要写真人真事,这样作文才具有真情实感。
如何才能具有真情实感?这就需要我们学生平时注重观察生活,将自己平常看到的、听到的,想到的,或亲身经历的事情,用恰当的语言表述出来。
小学生写作,除了重情感表达,还注重写作技巧。
今天,穆老师就题主提出的“如何写好作文结尾”这一问题展开论述,感兴趣的家长或学生可以接着往下看!
老穆支招一篇作文,倘若结尾出彩,必定会让阅卷者印象深刻、意犹未尽,得高分也是必然。
那么,什么样的结尾算优秀呢?穆老师是这样认为的:
〖1〗简洁精炼
〖2〗收束全文
〖3〗升华主题
〖4〗意蕴深远
而那些平庸的作文结尾,则会:
〖1〗拖泥带水
〖2〗画蛇添足
〖3〗草率首尾
接下来,穆老师为大家介绍几种结尾写作方法,如下:
〖1〗首尾呼应式
〖2〗引用作结式
可以引用古诗词、文言文、名言警句、歌词等
〖3〗以景结情式
用景物描写结尾,将情感蕴含于景物中,升华文章主题
〖4〗联想想象式
一般以“梦境联想”居多,比如“……我渐渐地进入了梦乡,我梦见妈妈张开双臂,微笑着向我走来”
〖5〗照应文题式
文章结尾和文章标题相照应
〖6〗卒章显志式
文章结尾抒发作者的情感态度
亲爱的同学们,你们清楚了吗?加油哦!
如果您觉得不错,记得关注“老穆说语文”,并点个赞哦!
6. 如何提高自己作文的写作水平?
关于提高写作水平的问题,由于写作没有固定的模式和方法,是一种创作行为,而且因人而异。所以在这里我开门见山地聊一下小学生如何提高自己的写作水平。
写作要从学习范文抓起。小学生接触最多的范文大多来源于语文课本。入选语文课本的文章,都是优秀的具有示范性的文章。这些文章无论从语言组织,行文布局,还是从构思立意,思想表达方面来看,都是作者千锤百炼,精雕细琢的力作,无一不倾注了作者的心血。那么怎么通过学习范文获得作文技巧?因为文章体裁,谋篇布局,构思方式的多样化,写作方法也是五花八门,这里针对小学作文简单谈以下几点。
一、从模仿开始。遇到一些优美的句子段落一定要收藏起来,背诵记忆,进行模拟情景的仿写。一开始可能感觉不习惯,慢慢练习多了,久而久之,逐步掌握了句子和段落,段落和篇章之间的结构关系。
二、从练习句子开始。文章是由句子构成的,平时多进行遣词造句的训练,比如,把一个句子改变一下,可以对其扩句缩句,改变叙述口气,加以修饰,或改变句式,比较一下不同的表达方式带来的不同的阅读效果。从而掌握句式结构和表达情感之间的关系。
三、积累名句。文章的写作离不开引用。任何文章都不是孤立的个体,在写作中都会或多或少借鉴别人说过的话,所以平时多积累一些名言警句,诗词歌赋,并背下来,关键时候可以让你的写作引经据典,左右逢源。
四、学习范文基本结构,学会谋篇布局。通过学习范文,对范文按照体裁进行归类整理,体会文章结构模式。看作者是怎样通过一篇文字把自己的思想表达出来的。
一篇好的作文开头要响亮,好像街头杂耍表演,先声夺人。中间内容要充实,要有血有肉。结尾要像刚刚演奏完美妙的音乐一样,余音绕梁,让人回味无穷。
五、修饰润色。好作文都是改出来的。一篇作文在初步完稿后,不妨通读几遍,删繁就简,标新立异,与中心意思无关的内容要略写或者直接去掉,最能突出表现中心意思的内容要详细写,分层写。逐字逐句反复推敲,读起来朗朗上口,不重复啰嗦,干净利落,这个过程就是修饰润色。
六、读写结合,长期训练。多阅读,多练笔,是提高写作水平的唯一途径。平时多阅读一些名作,进行品鉴式阅读,即细细品味作者用语的精妙,反复练笔,有话则长,无话则短。时间长了,写作能力一定会有所提高。
以上是本人对于小学生如何提高作文水平的一点建议和方法,希望可以有一些实用性的帮助。当然,提高作文能力的方法还有很多,真诚希望能得到大家的批评与指正。
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三年级作文要想写好,就要区别于一二年级的看图写话。
一二年级的看图写话,是属于片断式写作,仅对画面内的某人、某事、某景、某物进行描述,而不过多考虑画面以外的内容,也不注重作文集中表达的中心思考。
但是作文的要求,则要高很多,一来要有一个集中表达的中心,比如写人要写出人物的性格特点或精神面貌,还要通过具体的事件来将此人的性格特点、精神面貌等具体形象的表现出来。而写景的文章则需要按一定的顺序表现景物的特点,表达作者要抒发的情感等。
因此,要想让三年级写好作文,要从以下几个方面去训练:
一、根据作文题目,迅速写好开头俗话说“万事开头难”,对三年级学生的起步作文来说,同样面临第一个难关,那就是如何开头。何况一二年级的看图写话都是片断式描写,缺少对作文开头写作技巧的训练,所以,三年级作文第一要训练的就是“开头关”,达到根据作文题目,迅速写好开头的能力。
二、三年级要掌握的作文开头的写作技巧:作文开头的写作原则:1、要求点题、扣题。教三年级孩子写作文,首先要让孩子知道“作文题目”关乎作文的方向,关乎全文的中心,因此要写想得不偏题,跑题,在开头就会紧紧“点题、扣题”。
所谓“点题、扣题”即是进一步引申题目内容,利用开头将文题和文章正文联系在一起的方法。
例如:写人的作文,开头要对所写之人进行面貌或性格特点上的概括叙述,让读者对所写之人有一个整体了解,同时又知道正文要写人物哪些特点。
2、要求简短、精美,最好开头就可以奠定写作的感情基调或引出文章中心思想。文章珠开头最忌长篇大论,转弯抹角,不能迅速入题;也忌讳语言粗俗、幼稚,既无文彩,也无情趣和思想。三、文章开头的技巧有很多,常见的有“开门见山法”“修辞扮靓法”“悬念法”“情感告白法”,写人的作文还有“外貌描写法”“先声夺人法”等学会了作文开头,基本上就解决了下笔难的问题,而且好的开头,可以引出下文,给正文无限发挥的空间。三年级学生在学写作文时,要注意积累一些作文开头的好词好段,并且按写人的、写事的、写景的、写物的分类整理在本子上,多读多背多加借鉴模仿。
四、作文训练第二步在于:训练学生的选材能力和语言表达能力。1、文章的选材,要有表现力,要善于从自己熟悉的生活中去发掘真性情,利用生活中的小细节突出真情实感。
对小学生来说,要善于从自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师身上去观察体会人与人之间的情感。在人、事、物的观察和抒写角度越小巧,描写越细致,情感才会越真挚突出。
2、有了好的选材,要想写出内容丰富,情感真挚文章,则更离不开语言表达能力,要善于用描写、抒情、修辞等手法将人、事、物写得生动形象,细致可感。其写作方法技巧如下图所示:
五、作文的结尾写法技巧一篇文章的好坏,结尾起着至关重要的作用,结尾决定着文章的结构是否严谨,中心是否突出,所以好的结尾要求,一要收束有力,不要拖泥带水,说一些和文章中心无关的内容。二要总结全文,将全文集中表达的内容做最后的总结明确,让中心更加突出。三要意味深长,起到深化主题,引人思考的作用。
最常见的结尾方法,就是和开头照应法,这种方法最好掌握,基本想好了开头,结尾也就70%确定了。具体例子如下图所示:其次,作文结尾的方法技巧还有“自然结束式”“总结点题式”“场景描绘式”等,具体解析和例子如下图所示:五、训练学生整体构思文章的能力。每篇文章要想写得中心突出,结构严谨,层次分明,内容丰富,感情真挚,那么就需要整体构文的能力,不能想一句写一句,想一段写一段,没有整体感,也就是说,在写文章之前就要想好自己要表现怎样的写作中心,要通过哪些东西来表现这一中心,要先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,开头结尾要怎么写才能突出点题、突出中心,中间段落要怎样承接才能使结构严谨,中心突出等等,所谓“磨刀不误砍柴功”,构思好全文,打好腹稿或者列好提纲,再动笔写,才能一气呵成,写出文气贯通的好文章来。
因此全文构思的能力就要靠“列提纲”的方法来训练。1、如何列作文提纲,方法如下图所示:写人记事作文的提纲举例如下图所示:综上所述,三年级入门作文如果能从文章开头、选材、材料的语言表达、结尾以及全文的结构安排等写作技巧入手来进行作文训练的话,相信学生一定可以写出更多佳作来。
至于,三年级阅读理解相比于一二年级也有很大难度的提高,除了从原文中筛选答案信息,还涉及对文章重点字词的理解、对比喻、夸张、反问等修辞的表达效果的理解、对文章过渡段、中心句的把握,对文章段落或中心的概括等等。
具体考点及解题方法如下图所示:
例如,三年级期末考试阅读理解题型分析:
总之,对三年级孩子来说,由于自身知识面和阅历都比较有限,因此无论是写作文还是做阅读理解,首先要掌握一定的技巧,其次就是多加练习,在练习把技巧运用进去,从而打通思路,提高作文和阅读理解能力。
亲爱的同学们,你们明白了吗?本文由小徐老师原创,期待大家的关注!
4. 初中生的写作水平?
初中作文教学仿写训练法
曾经,诺贝尔奖获得者丁肇中教授在某大学与学生对话时,提及了一个很重要的成功因素――借力。同理,要提高学生的写作水平,治愈学生的“厌写症”,改变学生写作中“无话可说”、“无米下锅”的通病,也需要“借力”,即借“仿写”之力。以笔者拙见,教师与其一开始便滔滔不绝地讲授作文习法,布置大量作文,篇篇训练辛苦讲评,不如从小人手,从句子语段人手,以那些已经成形,并具有写作中某些典型特征的示范语段为现成写作蓝本,以仿写为主要训练手段,并充分借助设境创设与想象教学,从而实现培养学生写作能力的目标。
所谓仿写,就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法。它分为两种模式,从整体上模仿范文的作文方式称为全仿,局部模仿范文的作文方式叫点仿。其中,点仿从局部人手,可供选择的内容较多,是训练学生作文基本功的一种有效方法。从具体操作角度来看,以片段做仿写训练,大致可分为三个层次。
首先,指导学生学习、分析范例,找准和把握仿写之“点”,即范例中将被模仿的地方。教师最好能精心选择那些在思维拓展力、文笔、结构等方面具有明显特征的片段进行训练。
例如下面展示的这段范文,便具有独具特色的写作点及仿写点。
“阳台上就不同,放生一般把笛音放出去,笛子的开朗广阔尽皆出来了。晚闾对面是熠熠灯火,市声沉淀,而笛韵嘹亮,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,笛声自身是风,送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之思。日间也有日间的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活。吹吹笛子,有一种人生在世的感觉。雨天吹起来异常沉闷,笛音锁在雨帘中,承不了上文,启不了下文。可是笛子还是要在山头或是草原上吹,才最能领略它的春光明媚,春意剔透。”
本段文字淋漓尽致地书写了作者吹笛子听笛音的内心感受。以往我们司空见惯的描绘乐器声音的写法无非是单纯描绘音色特质,罗列听者情绪随不同乐曲的变化,用修辞美句堆砌铺陈等。本片段在写作上则具有独到之处。首先,作者打破单一的时空界限,将笛音放飞到城市的夜空和阳光之下,随后又让乐声在雨中舞蹈,在山头草原上恣意飞扬。其次,作者实写笛音,行文却少有笛音,取而代之的是幅幅连缀成珠的城市风情小景,这便让笛音有了灵动的生命,丝丝缕缕缠绕在作者生活的每个空间。第三,片段并非单纯写声音摹景物,而是将生活哲理蕴含在字里行间,使读者品味生命积淀下的哲思。如有风的日子飘荡起那份绵长的愁思,日间那熙攘热闹街市上鲜活的生命力,还有山头草原上那份宽广敞亮的心境……可以说,选段在情景交融,参悟生活内涵方面,具有较高水准,这也是本段文字的仿写点。
其次,教师创设丰富情境,荡起学生想像轻舟。
鉴赏语段并寻找到仿写点之后,教师需要对学生进行行之有效的写作指导。显然,情景交融,蕴含哲理是本段精华所在。但若教师仅空泛解说,学生很难参透如何写才能达到情景交融的目的,也不知该如何将哲理孕育到文字中。这就需要教师对文本进行细化分析,即多角度创设写作情景,培养学生想像与联想的能力,以达到激活思维。感知生活,产生激情创作欲望的目的。
针对例文,教师至少要对学生进行如下几点仿写指导。
一是指导学生初步更改语段写作对象,进行初级仿写训练。例如,将语段中写作对象“笛音”换成其他乐器,“钢琴”、“古筝”等均可。可将更改后的对象填入原段,保持原段语句基本不变,也可自己创设语境简单重创,就可以由写一种乐器拓展到写其他乐器。如学生重新创作语段范例为,“打开窗棂就不同,放生一般把琴音放出去,钢琴的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而《月光奏鸣曲》的温婉,仿佛是天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风则更好,琴声自身是风,将思恋送到很远的地方,那里有人听到了,梦魂一惊,忽起辽远之恩。日间也有日闻的情调,望出去尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,路边熙熙攘攘的人群,还有吆喝着叫卖的人们,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,在琴音缠绕里,有一种人生在世的感觉。雨天弹奏起来也并不感到沉闷,琴音锁在雨帘中,自有种迷茫惆怅之感。”这则仿写弹奏钢琴的语段,便脱离了一般学生写作音乐或乐器的简单模板,显得别有新味了。
二是指导学生进行高级仿写训练,即选择可适用于此段的各种话题,对范文进行填充,保持原文写作思路和结构不变,在语句上可对其进行适合于所创设情境的改动,甚至可改头换面完全创新。在情感哲思上,把握住在每层含义结束时都要留下一些思考空间,可自我感悟,也可发人深思。经过教师情景创设的启发,学生给出许多话题,如“思念”、“友情”、“亲情”、“读书”、“自然”等。乍看之下觉得不可思议,看似毫不相关的话题,缘何与此段结缘?它们之间有相似点吗?下面展示几段学生写作的部分片段以探端倪。
如“友情”话题。“当我和她牵起手来,鸟雀一般把青春激情放飞,我们之间那份深厚浓情便尽皆出来。晚间趴在阳台,对砸是熠熠灯火,市声沉淀,而我们的喃喃低语,仿佛是滑落的星子,晶莹却平凡,只渴望那一席安身之处。有风则更好,我们咯咯的笑声乘着风,被送到很远的地方,那里有人听到了,大概也会粲然展露笑靥,想起自己的友人。日间也有日间的情调,我们奔走在尽是密密沓沓公寓洋房的大街上,看着马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,可爱地上坡下坡,卖冰棍儿的用各种嗓音吆喝着吸引我们这两个馋虫,阳光把我们小小的身子照’得鲜鲜活活,拉着她的手,有一种幸福绵长的感觉……”
如“读书”话题。“阳台上读书就不同,放生一般把思绪放出去,读书那样开朗广阔的心境便尽皆出来。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀,而思绪清醒又略带点犀利,仿佛带有生命般,凡心一动落在红尘,从此自己就长于这个嘻闹的人间。有风则更好,书页被风翻卷着,思绪自身是风,飘到很远的地方,书中的人听到了吧?也许她会梦魂一惊,在她的世界里忽起遐思。日间读书也别有滋味。不时抬头望出去,满眼尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡,卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来,阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活,读读书,仿佛明了了人生在世的不易……”
从以上两例学生仿写范例中不难看出,严谨的写作思路,得体的言辞,较为准确深刻的情感抒发,都在短短小文中呈现。
最后,在高级仿写训练基础上,紧扣考场作文题目,充分发挥联想和想象能力,将所仿段落融入作文,进行考场作文片段写作训练。
如给出作文题目《我渴望……》。学生填充的作文主体是“走进自然”。以仿写模式,将本段仿写变形,作为文章开头。“作为一个惯于城市生活的人,像我,见惯了大城市晚间的熠熠灯火,市声沉淀,可我却渴望那一片仿若天籁的青翠,想必它凡心一动落在红尘,从此长于深寂的苍原。有风则更好,那片翠绿摇碎了一地清风,被吹送到很远的地方,种下满眼迷人的嫩。日间的城市放眼望去,尽是密密沓沓的公寓洋房,马路上轿车一辆接着一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,一片熙熙攘攘人来人往。可我却渴望那一片蔚蓝天宇,想必阳光把它照耀得鲜鲜活活,带有蓬蓬松松的绒毛触感。渴望自然的那颗心啊,就在无数个星月和晨晖中轮回,难以平复。”这是多么美丽精妙的开头段!巧妙运用对比手法写出了城市与自然的两种不同生活态势,句式和逻辑思维是原文的仿写,却又颇有独创。这样的语段,便可谓真正成功的仿写之作。
以上所述,便是语文老师运用具有典型写作特点的语段对学生进行仿写训练的三层次方法。从仿写角度看,无论整篇文章还是具体段落,可供选择的仿写角度都较广泛,主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿,哪些不该仿,模仿哪些“点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点。循序渐进,科学有效地进行仿写训练,将读写结合高度统一,学生在反复练习中会潜移默化地掌握不同片段所展示的不同写法上的规律,今后自我写作时便会做到有规可循,有法可借,有例可仿。当然,仿写,也并不是单纯的因“仿”而“套”,更重要的是需要学生把握仿写的核心内涵,并加以创造性内容内涵的生发。文坛巨匠鲁迅先生不是也说,“‘会模仿’绝不是劣点,我们正应该学习这‘会模仿’的,‘会模仿’又加以有创造,不是更好么?”
5. 三年级学生该如何写作文的结尾?
欢迎来到“老穆说语文”问答领地,老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您!
老穆解析三年级的学生,已经从看图写话中走出来,正式步入记叙文写作阶段。
小学生记叙文写作,就是要写真人真事,这样作文才具有真情实感。
如何才能具有真情实感?这就需要我们学生平时注重观察生活,将自己平常看到的、听到的,想到的,或亲身经历的事情,用恰当的语言表述出来。
小学生写作,除了重情感表达,还注重写作技巧。
今天,穆老师就题主提出的“如何写好作文结尾”这一问题展开论述,感兴趣的家长或学生可以接着往下看!
老穆支招一篇作文,倘若结尾出彩,必定会让阅卷者印象深刻、意犹未尽,得高分也是必然。
那么,什么样的结尾算优秀呢?穆老师是这样认为的:
〖1〗简洁精炼
〖2〗收束全文
〖3〗升华主题
〖4〗意蕴深远
而那些平庸的作文结尾,则会:
〖1〗拖泥带水
〖2〗画蛇添足
〖3〗草率首尾
接下来,穆老师为大家介绍几种结尾写作方法,如下:
〖1〗首尾呼应式
〖2〗引用作结式
可以引用古诗词、文言文、名言警句、歌词等
〖3〗以景结情式
用景物描写结尾,将情感蕴含于景物中,升华文章主题
〖4〗联想想象式
一般以“梦境联想”居多,比如“……我渐渐地进入了梦乡,我梦见妈妈张开双臂,微笑着向我走来”
〖5〗照应文题式
文章结尾和文章标题相照应
〖6〗卒章显志式
文章结尾抒发作者的情感态度
亲爱的同学们,你们清楚了吗?加油哦!
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6. 如何提高自己作文的写作水平?
关于提高写作水平的问题,由于写作没有固定的模式和方法,是一种创作行为,而且因人而异。所以在这里我开门见山地聊一下小学生如何提高自己的写作水平。
写作要从学习范文抓起。小学生接触最多的范文大多来源于语文课本。入选语文课本的文章,都是优秀的具有示范性的文章。这些文章无论从语言组织,行文布局,还是从构思立意,思想表达方面来看,都是作者千锤百炼,精雕细琢的力作,无一不倾注了作者的心血。那么怎么通过学习范文获得作文技巧?因为文章体裁,谋篇布局,构思方式的多样化,写作方法也是五花八门,这里针对小学作文简单谈以下几点。
一、从模仿开始。遇到一些优美的句子段落一定要收藏起来,背诵记忆,进行模拟情景的仿写。一开始可能感觉不习惯,慢慢练习多了,久而久之,逐步掌握了句子和段落,段落和篇章之间的结构关系。
二、从练习句子开始。文章是由句子构成的,平时多进行遣词造句的训练,比如,把一个句子改变一下,可以对其扩句缩句,改变叙述口气,加以修饰,或改变句式,比较一下不同的表达方式带来的不同的阅读效果。从而掌握句式结构和表达情感之间的关系。
三、积累名句。文章的写作离不开引用。任何文章都不是孤立的个体,在写作中都会或多或少借鉴别人说过的话,所以平时多积累一些名言警句,诗词歌赋,并背下来,关键时候可以让你的写作引经据典,左右逢源。
四、学习范文基本结构,学会谋篇布局。通过学习范文,对范文按照体裁进行归类整理,体会文章结构模式。看作者是怎样通过一篇文字把自己的思想表达出来的。
一篇好的作文开头要响亮,好像街头杂耍表演,先声夺人。中间内容要充实,要有血有肉。结尾要像刚刚演奏完美妙的音乐一样,余音绕梁,让人回味无穷。
五、修饰润色。好作文都是改出来的。一篇作文在初步完稿后,不妨通读几遍,删繁就简,标新立异,与中心意思无关的内容要略写或者直接去掉,最能突出表现中心意思的内容要详细写,分层写。逐字逐句反复推敲,读起来朗朗上口,不重复啰嗦,干净利落,这个过程就是修饰润色。
六、读写结合,长期训练。多阅读,多练笔,是提高写作水平的唯一途径。平时多阅读一些名作,进行品鉴式阅读,即细细品味作者用语的精妙,反复练笔,有话则长,无话则短。时间长了,写作能力一定会有所提高。
以上是本人对于小学生如何提高作文水平的一点建议和方法,希望可以有一些实用性的帮助。当然,提高作文能力的方法还有很多,真诚希望能得到大家的批评与指正。
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